为全面总结2024级医学生第四学期专业核心课程教学成效，深化校院协同育人机制，7月16日上午，洛阳职业技术学院医学院在伊滨校区8号实训楼213会议室召开2024级订单班全过程教学第四学期期末试卷分析研讨会。医学院院长赵印震、党总支书记崔颜宏，职教专家孙建勋以及全过程教学医院科教科负责人及教师代表参加会议，会议由医学院副院长杜学利主持。
本次研讨会旨在做好期末阅卷情况汇报和试卷分析工作，复盘学情、反思教学、总结提升，通过系统剖析考试命题质量、学生答题特征及教学目标达成度，精准定位教学薄弱环节，进一步优化教学策略。
会上，临床医学专业依次汇报了外科学、妇产科学、儿科学和内科学四门核心课程的试卷分析与成绩数据；中医学专业进行了中医妇产科学、西医内科学两门课程的详细汇报。汇报内容以试卷命题质量、学生知识掌握情况、答题情况，各班成绩对比、订单班和非订单班成绩对比，易错题分析，考试反思等进行了深入剖析，并提出了针对性的教学改进建议。汇报数据显示，订单班学生本次期末考试成绩整体优于在校学生，验证了“早临床、多临床、反复临床”教学路径对学生学习成效的积极意义，全过程教学取得阶段性成果。
在研讨环节中，全过程教学医院的临床专家们结合一线带教经验，从课程设置、临床实践、考核评价、基层适配等多个维度为订单班人才培养提供了宝贵建议，充分体现了校院协同、医教融合的育人合力。在热烈的研讨交流中，一个共识贯穿始终并引起全体与会者的强烈共鸣——激发和调动学生自主学习的内驱力，是提升人才培养质量的关键突破口。如何引导订单班学生将“毕业即有岗位”的就业保障转化为刻苦学习的持久动力，是校院双方共同面对的重要课题。
职教专家家孙建勋在会上作专题发言。他强调，订单定向班培养需紧扣“下得去、用得上”目标，建议将基层常见病、多发病诊疗能力作为考核核心，强化预防医学与人文关怀融合培养。要以“知识、能力、思维”一体化培养为核心，推动教学模式从“知识传授”向“能力生成”和“思维塑造”深度转型。他勉励各教学医院共同学习、共同督导、共同提高，不断完善教学体系。
最后，医学院院长赵印震作会议总结。他首先通报了2023级订单班学生的就业落实情况。他表示，在全过程教学模式的系统培养下，首届订单班学生就业去向落实情况总体良好，用人单位对毕业生的岗位适应能力和职业素养给予了积极评价。这一结果表明，“院校融合、分段递进”的人才培养改革路径是切实可行、成效可期的。
赵印震指出，成绩属于过去，反思指向未来。要以此次试卷分析为契机，将临床教学反馈切实转化为教学改革的内生动力。他提出教学医院与学校教学部门要建立常态化的学情交流机制，把成绩分析中暴露的知识薄弱点融入下一阶段教学计划，把内驱力培养贯穿育人全过程。切实为培养“下得去、留得住、用得上”的高素质基层医学人才筑牢根基。
文 张春梅
图 张春梅