12月11日下午，一场别开生面、旨在“查缺补漏”的订单班学生交流座谈会于我校举行。会议聚焦医学人才培养的核心环节，广泛收集了学生对现行培养方案中课程设置、学时安排、教学实践、后勤保障等全过程的切身感受与意见建议。此次座谈并非简单的意见汇总，而是为科学评估现行模式进而对2026年订单班全过程教学实施进行合理修正与精准优化而开展的一次关键性调研，体现了学校以生为本、持续改进医学教育质量的坚定决心。
聚焦全过程：从课程到考核的深度把脉
座谈会摒弃泛泛而谈，引导学生对培养环节进行系统性审视。在课程设置与教学内容方面，讨论不仅触及了见习与实习的阶段性目标定位，更深入剖析了具体课程的教学实效。学生们肯定了结合真实病例、穿插临床叙事的生动教学方式，也对部分课程存在的“照本宣科”“课件与讲授脱节”“考核重点与授课重心偏离”等现象提出了直言不讳的意见。这为优化课程设计、推动教学方法改革、实现“教-考-学”一致提供了鲜活的一手资料。
教学实践环节是医学教育的灵魂。会议细致比较了各科室在教学查房形式、时长与内容深度上的差异，分享了见习期“敢于交流”与实习期“快速上手”的成长阶梯。同时，也坦诚交流了在医患沟通中遇到的挑战，以及当前病例分析教学相对薄弱、临床思维训练工具不足等共性问题。这些反馈直接指向了教学查房教学标准建设、带教质量提升以及临床思维能力培养体系强化的迫切需求。
关注全周期：从学习到生活的全方位考量
在生活方面，学生们反映了住宿、自习等基本条件保障情况，也提出了因人员混合住宿带来的管理新课题。在实习管理与考核方面，对实习资料填写的规范性、出科考核的严谨性以及社区实习等环节的安排，都进行了务实讨论。这些关乎学习体验与身心状态的细节，同样是影响人才培养质量不可或缺的部分，更是营造更好育人环境的重要依据。
导向新规划：以反馈促改革，以共识谋发展
本次会议的核心目的，在于将收集到的广泛反馈转化为切实可行的改进方案。讨论中形成的多项共识与待办事项，如系统梳理各科室核心疾病教学清单、规划临床思维训练工具引入、规范实习过程管理、调整课程考核匹配度等，均已指向具体的行动方向。这标志着学校的医学教育改革正在从“经验驱动”向“证据驱动”和“需求驱动”深化，致力于构建一个更科学、更精细、更人性化的订单班人才培养闭环。
此次订单班学生座谈会，成功搭建了一个坦诚沟通、共谋发展的平台。它不仅是问题的“收集器”，更是未来改革的“校准仪”。基础医学院将认真梳理、研究每一项意见建议，将其作为修订2026年订单班教学实施方案、优化全过程育人体系的关键输入。通过持续倾听学子心声，精准修正育人航向，我校必将为培养更多理论基础扎实、实践能力突出、职业素养深厚的基层医学人才奠定更为坚实的基础。